澄澜集贤馆在职研修班

在全球化浪潮与传统文化复兴交织的当下，少儿礼仪教育已不再局限于简单的外在行为规范，而是升华为对孩子内在文化涵养与人格修养的深度培育。良好的礼仪不仅是孩子人际交往中的“通行证”，更是其文化身份认同与精神气质塑造的重要载体。澄澜集贤馆依托中法大学深厚的人文底蕴，打造的中法大学少儿国学蒙学课，以“礼以立身，文以化人”为核心理念，将传统礼仪精髓与现代教育方法深度融合，构建出一套兼具文化深度与实践温度的高级国学礼仪培训体系，为3-12岁儿童开启一场“以礼修身、以文润心”的成长之旅。

一、课程体系：三大模块，知行合一

该高级国学礼仪培训体系以《礼记》《弟子规》等经典典籍为根基，摒弃传统礼仪培训中机械模仿的教学模式，通过“场景化礼仪剧场”“节气文化工坊”“经典诵读实践”三大核心模块，让孩子在沉浸式、互动式的体验中，既掌握“坐立行止”的礼仪规范，又能深刻感知礼仪背后蕴含的文化逻辑与价值观念。

二、场景化礼仪剧场：从角色扮演到礼仪内化

“场景化礼仪剧场”是课程的核心实践模块，它将抽象的礼仪规范转化为生动的生活场景。课程会选取《弟子规》中“步从容，立端正”“揖深圆，拜恭敬”等经典礼仪要求，结合现代生活场景设计角色扮演剧本。例如，在“家庭礼仪”场景中，孩子会分别扮演“父母”“子女”“客人”，模拟“迎客问好”“餐桌就餐”“送别道别”等日常情境，学习拱手礼、揖让礼等传统礼仪的标准动作，同时理解不同场合下礼仪背后的尊重与关怀之意。在“校园礼仪”场景中，通过模拟“师生相见”“同学互助”等情节，让孩子掌握课堂坐姿、发言礼仪等规范，培养谦逊有礼、尊重他人的校园交往习惯。这种场景化教学，让孩子告别被动的礼仪背诵，在亲身实践中将礼仪内化为自然的行为反应。

三、节气文化工坊：从节气习俗到礼仪渗透

“节气文化工坊”则将礼仪教育与传统节气、民俗文化紧密结合，让孩子在体验节气习俗的过程中，感受礼仪与生活的深度关联。例如，清明时节，课程会组织孩子参与“祭祖礼仪”活动，学习摆放祭品、行跪拜礼（根据孩子年龄调整为庄重的鞠躬礼）等传统礼仪，同时讲解清明祭祖背后“慎终追远”的文化内涵，让孩子理解礼仪是对祖先的缅怀与敬意；中秋时节，开展“中秋家宴礼仪”活动，从摆放餐具、敬茶顺序到分享月饼的礼仪，一步步引导孩子体会家庭团聚中“礼”所承载的亲情与和睦。此外，工坊还会融入茶道、书法等传统技艺体验，在茶道课程中，孩子学习温杯、泡茶、敬茶的礼仪流程，在轻缓的动作与淡雅的茶香中，培养专注力与谦和的心态；在书法练习中，通过端正坐姿、握笔姿势的规范，感受“字如其人”的礼仪意境，让礼仪教育渗透到生活的细微之处。

四、经典诵读实践：从文化溯源到礼仪传承

“经典诵读实践”模块则为礼仪教育提供了深厚的文化支撑。课程以《礼记》《弟子规》中的经典篇章为诵读内容，在朗朗书声中，让孩子理解礼仪的文化根源。例如，诵读《礼记·曲礼》中“鹦鹉能言，不离飞鸟；猩猩能言，不离禽兽。今人而无礼，虽能言，不亦禽兽之心乎”，引导孩子思考“礼”对人之为人的重要意义；结合《弟子规》“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”的诵读，让孩子将衣着整洁的礼仪要求与“自律”“庄重”的品格培养联系起来。同时，老师会通过甲骨文溯源，讲解“礼”字的字形演变——从最初祭祀时的器具形态，到后来代表社会规范的符号，让孩子直观理解“礼”作为中华文明核心纽带的精神内核；再结合“孔子拜师”“周公制礼”等历史典故，拓展礼仪文化的历史脉络，让孩子明白礼仪不仅是外在的行为准则，更是传承千年的文化基因。

五、课程价值：从外在规范到内在气质

这一高级国学礼仪培训体系的优势，体现在“形”与“神”的双重传承上。从“形”的层面，通过标准化的动作指导与场景化的角色扮演，让孩子精准掌握传统礼仪的规范，如揖让礼的角度、坐姿的端正程度等，塑造优雅得体的外在形象；从“神”的层面，通过文化溯源与典故讲解，让孩子理解“礼”所蕴含的尊重、谦让、感恩等价值观念，实现从“学会礼仪”到“理解礼仪”再到“践行礼仪”的深度转变。这种“知行合一”的教学设计，让孩子在潜移默化中培养出谦和待人、自信从容、包容豁达的品格，不仅能帮助孩子在当下的学习生活中建立良好的人际关系，更能为其未来成长为兼具国际视野与深厚文化底蕴的新时代少年奠定坚实根基。

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