码高教育在职研修班

在上海某科技馆的创客空间里，12岁的小航正盯着自己设计的“智能垃圾分类箱”——这个用Arduino主板控制的装置，能通过摄像头识别垃圾类型，用舵机打开对应的投放口，还能用语音播报“今天你分类正确啦！”而这样的“黑科技”，正是码高软件硬件课程的日常成果。作为专注3-18岁青少年科技教育的标杆品牌，码高软件硬件课程以“软硬件深度融合”为核心，用“动手造物+代码驱动”的模式，为孩子打造了一片“科技创造的乐园”。  

从“拼积木”到“造万物”：软硬件结合，点燃创造火花

传统科技课常被割裂为“软件编程”和“硬件搭建”两个独立模块，但码高软件硬件课程的独特之处，在于将二者像“DNA双螺旋”般紧密缠绕——孩子不仅要学代码，更要亲手组装硬件，在“造物”中理解科技的底层逻辑。

• 低龄段（5-8岁）：用“实物编程”打开硬件之门
  孩子们不用盯着屏幕敲代码，而是用“索尼实物编程卡片”和乐高积木“对话”。比如，摆一张“前进”卡片，机器人就会迈步；换一张“转弯”卡片，它立刻调整方向。这种“不插电编程”让孩子在触摸、拼接中感知“指令-执行”的逻辑链，连搭建的积木机器人都成了“会听话的小伙伴”。  

• 中高龄段（9-12岁）：用“开源硬件”解锁创造边界
  当孩子对“指令”产生好奇，码高引入Arduino、Spike等开源硬件平台。他们可以用传感器（光线、温度、声音）感知环境，用电机驱动小车轮，用LED灯设计“呼吸灯”效果——比如，用Arduino做的“智能浇花器”，能根据土壤湿度自动浇水；用Spike做的“声控台灯”，拍手就能调节亮度。硬件成了“代码的载体”，代码则让硬件“活”了起来。

• 竞赛段（13-18岁）：用“专业设备”冲刺科技高峰
  针对科技特长生需求，码高引入VEX、FLL等国际赛事专用硬件。孩子们用金属底盘、高精度电机搭建机器人，用C++编写复杂算法，甚至为机器人设计“战术策略”——在2024年全国青少年机器人竞赛中，码高学员用自研的“多足地形探测机器人”，仅用8秒就完成了复杂障碍赛，斩获省级一等奖。  

PBL项目制学习：不是“上课”，而是“造一个未来”

码高软件硬件课程的课堂，更像一个“科技创客工作室”。每节课围绕一个真实问题展开，孩子需要从“需求分析”到“成品展示”全程参与，真正体会“科技解决问题”的魅力。

比如在“智能环保小卫士”项目中：

1. 需求调研：观察社区垃圾投放痛点（分类错误、投放不便）；

2. 硬件设计：用3D建模软件设计垃圾桶外观，选择合适的传感器（红外、重量）；

3. 软件编程：用Micro:bit编写程序，实现“垃圾识别-语音提示-数据上传”功能；

4. 成果展示：将作品带到社区测试，根据反馈优化代码和硬件结构。

11岁的朵朵在日记里写道：“以前觉得编程很抽象，现在我写的代码能让垃圾桶‘说话’，奶奶再也不用弯腰翻垃圾桶分类了——原来科技真的能让生活变美好！”

从“学技能”到“养思维”：软硬件课程的深层价值

码高软件硬件课程的目标，远不止教会孩子“做机器人”或“写代码”。通过软硬件融合的实践，孩子能培养三大核心能力：

• 工程思维：从“设计草图”到“调试失败”，从“更换零件”到“优化代码”，每一次试错都是对“解决问题”的深度理解；

• 跨学科融合：做智能小车要学物理（力学）、数学（电路计算）、编程（逻辑控制），甚至美学（外观设计）；

• 创新自信：当孩子看到自己设计的“智能花盆”被同学称赞，或用代码控制的机器人完成高难度动作时，那种“我能创造”的自信，会成为他们探索未来的源动力。

看不见的“隐形护航”：从教材到师资，为创造兜底

好的课程，藏在每一个细节里。码高软件硬件课程的“隐形优势”，让孩子的每一次创造都有保障：

• 自主研发教材：历经15次迭代，4.0版教材覆盖3-18岁，每章节都配“硬件组装图+代码示例+拓展挑战”，连家长都能跟着学；

• 双师课堂模式：主讲老师负责知识讲解，助教老师全程跟课，确保每个孩子的问题“不过夜”；

• 全国竞赛资源：28个省份的教学中心共享赛事信息，北京名师的备赛经验，成都的孩子也能同步获取。

从“拼积木”到“造万物”，从“写代码”到“解决问题”，码高软件硬件课程用一套“有趣、有料、有成长”的体系，让每个孩子都能在“软硬件融合”的世界里，找到属于自己的“创造之光”。

现在报名，即可免费领取价值899元的“软硬件创客工具包”（含Arduino入门套件、实物编程卡片、3D打印体验券），还能优先预约金牌教师的1对1项目指导。

拨打电话400-061-6586，联系程老师，让孩子亲手触摸科技的脉搏——毕竟，今天的每一次硬件组装、每一行代码编写，都是未来与世界对话的“创造密码”