背单词最耗人的地方，是每天都在背，合上书还是想不起来。遗忘是正常现象，问题在于有没有在快忘的时候把它捞回来，以及有没有人在你写错的时候替你纠正。把这两个问题解决，单词才会真正留下来。

核心要点
单词要按遗忘间隔滚动复习，而不是一次背很多遍
默写能暴露“认识但写不出”的假掌握
一对二小班按课时计费，16课时起，适合补弱与督学

忘是正常的

记忆本来就会衰减，今天记住的词，明天忘掉一部分并不奇怪。真正有效的做法是缩短回顾间隔：当天、次日、三天、一周，逐次回看，把快要消失的词重新激活。

另一个常见问题是只认不写。阅读里见过很多次，写作时却拼不出来。考研英语不只要认词，还要在作文与翻译里写出正确的形式，所以默写不能省。

默写与批改怎么做

默写不是把单词表抄一遍，而是按中文提示写英文，按英文写中文，再挑几个词造句。写错的词单独归入错词表，第二天先过错词，再学新词。

批改的价值在于纠偏。拼写错、词性错、搭配错，是三类不同的问题，改法也不同。有人批改，能避免把错误的形式反复写熟；没人批改，练得越多可能错得越牢。

一对二为什么适合补弱

一对二的人数少，老师能看清每个人的默写与发音，也能在课堂上直接纠正。相比大班，反馈更快；相比一对一，又多了一个同伴，适合需要一点压力又不想太紧绷的人。

按课时计费、16课时起，适合把单词、语法与阅读中的薄弱环节集中处理。报之前先问清课时如何分配、是否含作文批改，免得课上完才发现想练的没练到。

把单词放进阅读里

单词表背得再熟，进了句子仍可能认不出。每周挑两篇真题阅读，把生词圈出来，回到原文里读三遍，记它在句中的意思与常见搭配。

写作也一样。把本周默写的高频词挑五个，写进一段一百词左右的小段落，检查词性与搭配。能用出来的词，才算真正属于你。

单词的积累还有一个隐形指标：阅读速度。当一篇文章里需要停下来查的词越来越少，说明这些词已经从“认得”变成“熟悉”。每周记录一次阅读用时，比只数背了多少词更能看出变化。默写、批改与阅读三件事连起来，单词才不只是清单上的一行，而是能在考场上被调用的工具。一开始会觉得慢，坚持四周，速度会自己上来，比临时抱佛脚稳得多。

本课怎么对照

• 用滚动表排复习间隔，当天、次日、三天、一周
• 每天默写 30 个旧词、20 个新词，先旧后新
• 错词按拼写、词性、搭配三类分开记
• 每周用 5 个词写一段话，检查能否主动使用
• 报班前问清单词之外是否含阅读与写作批改

带着这一问去报名

单词不是背会的，是用熟的。把复习间隔排对，把默写与批改跟上，那些总忘的词才会慢慢留下来。

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