来源:在职研究生联盟网 时间:2026-10-21 19:16:11
亲密关系里的很多冲突,争的不是对错,而是“你有没有看见我”。
西红仕教育舞动疗愈课程在原生家庭探索与个人成长阶段,把亲密关系、亲子关系与金钱关系列为支持议题(页面表述)。
核心要点
模式一:追与逃,一方追问一方回避
模式二:讨好与指责,情绪在两端摆动
方向一:先识别模式,再调整回应
方向二:从表达需求替代表达指责
提示:严重冲突建议寻求专业帮助

常见模式包括追与逃、讨好与指责、以及过度理性化,它们往往在压力下自动启动(结合课程内容整理)。
追与逃方面,一方越追问,另一方越退缩。
讨好与指责方面,情绪在委屈与愤怒之间来回。
理性化方面,用讲道理回避情感交流。
以上为模式整理,具体以课程讲授为准。
三种常见互动模式(整理)
| 模式 | 表现 |
|---|---|
| 追与逃 | 追问与回避 |
| 讨好与指责 | 委屈与愤怒 |
| 理性化 | 用道理回避感受 |
课程页面在相关阶段把亲密关系列为核心议题之一,并使用萨提亚沟通模式、冰山与家庭雕塑等工具(页面表述)。
工具方面,页面提到萨提亚冰山与沟通模式(页面表述)。
议题方面,页面提到亲密关系、亲子关系与金钱关系(页面表述)。
方式方面,页面提到舞动疗愈与团体支持(页面表述)。
以上均为课程页面原文转述,具体以课堂讲授为准。
课程中的相关工具(页面表述)
| 工具 | 作用 |
|---|---|
| 萨提亚冰山 | 区分行为与内在 |
| 沟通模式 | 看见互动姿态 |
| 家庭雕塑 | 呈现关系结构 |
| 舞动疗愈 | 身体层面的体验 |
四个方向:识别触发点、用需求替代指责、建立固定的沟通时间、以及在冲突升级时暂停。
第一点,识别触发。记录哪些话题最容易失控。
第二点,表达需求。把“你总是”改为“我需要”。
第三点,固定沟通。约定不被打扰的交流时间。
第四点,及时暂停。情绪过高时先停下来。
以上为改善方向整理,具体以课程讲授为准。
四个改善方向(整理)
| 方向 | 做法 |
|---|---|
| 识别触发 | 记录高风险话题 |
| 表达需求 | 用“我需要” |
| 固定沟通 | 约定交流时间 |
| 及时暂停 | 情绪过高先停 |
三条边界:不把课程当作关系裁判、不单方面给伴侣贴标签、以及涉及暴力或严重心理困扰时立即寻求专业帮助。
第一点,不做裁判。课程用于理解,不用于判定谁对谁错。
第二点,不贴标签。模式是互动形成的,不是某一方的问题。
第三点,安全优先。涉及暴力或危机情形应优先寻求帮助。
以上为提示整理,不构成任何治疗或医疗建议;如有严重困扰请及时就医。
西红仕教育舞动疗愈课程,学制 6 个月(每月集中授课)、全国网络班、学费详询(页面信息)。
课程结构方面,页面显示六阶段,涵盖人际探索、自我探索与原生家庭探索(页面表述)。
以上信息均照课程页面原文转述,具体安排以机构当期确认为准。
可先识别追逃、讨好指责等模式,再用表达需求替代指责,并建立固定沟通时间(整理)。
页面把亲密关系列为核心议题之一,并使用冰山与沟通模式等工具(页面表述)。
页面显示学制 6 个月、每月集中授课,学费详询(页面信息)。
温馨提示:本文内容为课程内容介绍,不构成任何医疗、诊断或治疗建议;心理咨询不替代精神科诊断与治疗,如有严重或持续困扰请及时就医;文中涉及的证书性质、师资与机构数据均为课程页面原文转述,不构成任何就业、收入或执业承诺;涉及具体法律与伦理事务请咨询专业机构。
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温馨提示:本文内容根据课程内容整理,各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整,最终以课堂授课为准。