核心要点
家长最实际的问题是：七天下来孩子手上能有什么。课程页把收获写成四项：结业证书、探究性学习日志、小组汇报可视化文件、优秀学员的导师推荐信，另加一份完整项目报告。这篇逐项拆开，说清各自的分量，也指出证书签发主体这处要问清的地方。

课程页在项目收获里列了四项：主办单位颁发的结业证书、探究性学习日志、小组汇报可视化文件、优秀学员的导师推荐信。

项目背景里另写了一条：记录并提交完整的项目报告，包含设计流程、问题分析、技术细节、结果总结并进行项目展示。

结业证书的颁发主体

课程页在项目收获里写的是主办单位颁发的结业证书。材料本身不会说话，能不能用取决于怎么组织。材料能不能用，取决于组织方式而不是张数。材料能不能用，取决于组织方式，不是张数多少。

需要注意的是，课程页“项目成果”一栏另有一处写的是联合单位颁发的证书，两处表述不同。课程页把研究日志与探究性报告放在项目成果的前两位，说明它是主要产出。

无论哪一处，颁发方都不是作为参访地点的复旦，报名前应当直接问清证书的签发单位。汇报文件是小组的共同成果，个人贡献要靠日志体现。课程页把研究日志与探究性报告放在项目成果前两位。

探究性学习日志与报告

课程页写明完成一份探究性学习日志，可用于综评。推荐信要争取，主动承担调试验证工作的学生更容易被记住。汇报是小组共同成果，个人贡献要靠日志体现。

项目报告则要包含设计流程、问题分析、技术细节与结果总结。家长可以提醒孩子每天留十分钟整理当天的记录。推荐信要争取，承担调试与验证的学生更容易被记住。

这两份东西是学生自己写的，面试时最能讲出内容。把四项材料放进一个文件夹，日后填表时不用再翻记忆。每天留十分钟整理记录，比最后补写有效得多。

汇报文件与推荐信

小组要完成一份汇报演讲可视化文件，第七天上午进行项目汇报。把四项材料放进同一个文件夹，日后填表不用翻记忆。课程页把研究日志与探究性报告放在项目成果前两位。

推荐信写的是优秀学员将获得项目导师推荐信，说明有评选门槛。汇报是小组共同的，个人贡献要靠日志体现。

课程页解释推荐信的作用是第三方视角佐证个人陈述，这个定位是准确的。承担调试与验证的学生，更容易被老师记住。

怎么判断分量

材料的作用取决于用它做什么：综评要材料形态，申请要具体内容。每天留十分钟整理记录，比最后补写有效。

课程页提到高校招生重视综评中的研究性学习专题报告，这是它强调日志与报告的原因。把四项材料放进一个文件夹，日后填表不用翻记忆。

但证书与报告都不能替代成绩，也不能被当作录取依据。

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温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。