“武穆遗书”统兵铁律课程特色与背景

课程收益：

● 掌握各岗位人才选聘的重点

● 掌握各岗位人才培养的手法

● 掌握将制度贯彻执行的秘诀

● 掌握有效激励的原则与方法

课程大纲

课程大纲

导引：岳飞与秦桧，你会重用谁？

1. 能人、牛人、名人、直人、贤人、犟人

课堂讨论：管理者优秀与否的判断标准是什么？

课堂讨论：管理者的主要职责有哪些？

第一讲：重搜选，选聘最合适的人才

导入：治大国若烹小鲜

1. 事之至大，莫如知人

2. 宁可不识字，不可不识人

3. 宰相起自州郡，将帅拔于士卒

案例解析：岳飞识牛皋

一、常用的识人方法

1. 笔迹，血型，星座、面谈、测评、抽烟、喝酒

2. 关系识人法：六戚四隐

3. 处世识人法：八观六验、九征、五常

4. 察言观色法：微表情、肢体语言

二、道教秘传识人法

1. 静态相面相、手相、骨相、心相

2. 动态相：吃相、坐相、走路相（开车）、说话相、表情

3. 不同岗位最能胜任者的体貌特征

1）最佳销售人员的体貌特征

2）最佳财务人员的体貌特征

3）最佳研发人员的体貌特征

4）最佳生产人员的体貌特征

5）最佳后勤人员的体貌特征

6）最佳管理者的体貌特征

7）最安全驾驶员的体貌特征

课堂练习：找出教室里记忆力最佳的人

课堂练习：找出教室里执行力最强的人

课堂练习：找出教室里忠诚度最高的人

课堂练习：找出教室里官禄运最好的人

三、明了应聘者动机

1. 工作动机无好坏之分

2. 了解求职动机的方法

1）动静的精髓：己欲平静，以听其辞

2）象比的运用：象其事，比其辞

3）反复的验证：重之、袭之、反之、复之

4）先定的法则：动、作、言、默

课堂讨论：如何判断应聘者工作经历的真伪？

独立思考：应聘者的工作动机仅仅是为了钱，怎么办？

案例解析：真定府招募“敢战士”

第二讲：谨训习，训练最能干的人才

导入：北京人在纽约迷路了，好笑吗？

1. 百年树人

2. 何为基业长青之本？

3. 企业培养人才的目的是什么？

一、格

1. 内

2. 对

3. 行

4. 市

案例解析：铁浮图、拐子马与麻扎刀

二、人

1. 谁教？

2. 教谁？

案例解析：

三、法

1. 考

2. 激

3. 赛

案例解析：岳云使双铁锥，而不是家传的岳家枪

课堂讨论：下属的某项技能管理者不会时，如何培养下属呢？

第三讲：严纪律，凝聚最专业的人才

案例解析：冻死不拆屋，饿死不虏掠

一、明号令

1. 政策宣贯的有效路径

案例解析：牛皋轻敌

案例解析：纪律严明，秋毫不犯

案例解析：兵不犯令，民不厌兵

二、公赏罚

1. 军无财，士不来；军无赏，士不往

2. 赏为表，罚为例

3. 不患寡而患不公

4. 动机相应的激励

案例解析：岳云的100军棍

三、同甘苦

1. 军井未达，将不言渴。军幕未办，将不言倦。军灶未炊，将不言饥。冬不服裘，夏不操扇

2. 与之安，与之危，故众可合而不可离，可用而不可疲

3. 蓄恩不倦，以一取万

案例解析：岳将军的冬衣

第四讲：看成败，玩转最真实的职场

视频赏析：莫须有

课堂讨论：岳将军为何落得“莫须有”的罪名？

一、岳将军对上关系给我们的启示

1. 能人又是“牛人”，让领导不放心

2. 能人又是“名人”，让领导不开心

3. 能人又是“直人”，让领导不省心

4. 能人又是“贤人”，让领导不安心

5. 能人又是“犟人”，让领导不顺心

二、岳将军个人修养给我们的激励

1. 勤奋好学

2. 不怕吃苦

3. 积极进取

4. 孝道当先

5. 忠于岗位

6. 勇挑重担

7. 善于应对

课程回顾：

1. 岳将军给管理者的启示

2. 管理者的修炼次第