课程安排

课程：领导魅力-卓越领导力与情景领导技巧
主讲：贾老师
时间：2026年10月27–28日
地点：上海
费用：4500/人
学制：2天

上述时间、城市和费用对应本期课程。具体上课地址、费用包含项目及开班安排，请在报名时向程老师确认。

适合对象

企业各部门中高层人员、负责人或相关管理人员

课程内容

内容要点

工具/表单/模型

输出成果

2 破冰，讲师自我介绍

2 学习小组建立、学习内容说明

2 塑造学习氛围、明确学习目标

1. 领导者的自我角色认知与领导力

2 领导、领导者、领导力与领导风格

2 管理与领导在管理工作中的差异

2 权力和领导力

2. 领导的价值

2 运用影响力，引发成员发挥长处，提升成员的满足感

2 有效激励成员，发挥团队精神，实现团队目标

2 引发成员积极的心态，有效提升工作与服务品质

3. 领导学理论的发展

2 特质理论(特质模式)

2 行为理论(行为模式，管理方格论，卢因领导风格论)

2 情景理论(权变模式，情景模式)

4. 领导力发展四个层次

2 职位（权力）

2 关系（信任）

2 结果（挑战）

2 超越（潜力）

5. 领导力建设五要素及要点

2 以身作则

2 创建信任

2 有效沟通

2 激发责任

2 奖罚分明

6. 四维领导力及运用要点

1) 明道—价值取向--内趋力

2 自我领导

2 共启愿景

2 组织发展

2) 取势—趋势把握--方向力

2 战略思维

2 有效决策

2 创新变革

3) 优术—组织运营--执行力

2 绩效管理

2 制度构建

2 流程管理

4) 树人—人才发展--发展力

2 识人用人

2 有效指导

2 激励人心

2 领导力建设五要素

2 四维领导力模型

2 分析管理行为与领导行为的异同点，学习领导力发展的层次与路径

2 掌握领导力建设的要素及运用要点，提升领导力运用技巧

7. 情景领导的两大行为维度

1) 工作行为

2 设立目标

2 明确责任

2 确定期限

2 工作评估

2 检查监督

2) 关系行为

2 倾听支持

2 征求建议

2 鼓励部属

2 互相交流

2 协助解决

8. 情景领导的四种风格

2 S1 指令式--D1（部属准备度）

2 S2 教练式--D2（部属准备度）

2 S3 支持式--D3（部属准备度）

2 S4 授权式--D4（部属准备度）

9. 部属准备度分析要点

2 准备度的二大维度：能力与意愿

2 准备度分析应注意的事项

10. 情景领导三步骤：诊断，适用，沟通

2 以任务为导向评估部属准备度

2 根据部属准备度适用领导风格

2 以领导风格特性匹配沟通模式

11. 情景领导风格运用技巧

1) 指令式领导风格

2 D1准备度的行为特性

2 指令式风格行为要点

2 指令式风格案例剖析

2 指令式风格不适用情景

2 指令式风格的沟通模式

2) 教练式领导风格

2 D2准备度的行为特性

2 教练式风格行为要点

2 教练式风格案例剖析

2 教练式风格不适用情景

2 教练式风格的沟通模式

3) 教练式风格与指令式风格不同点

4) 支持式领导风格

2 D3准备度的行为特性

2 支持式风格行为要点

2 支持式风格案例剖析

2 支持式风格不适用情景

2 支持式风格的沟通模式

5) 支持式风格与教练式风格不同点

6) 授权式领导风格

2 D4准备度的行为特性

2 授权式风格行为要点

2 授权式风格案例剖析

2 授权式风格不适用情景

2 授权式风格的沟通模式

7) 授权式风格与支持式风格不同点

12. 四种情景领导风格的共同点与差异

13. 运用情景领导风格时的注意要项

14. Q&A

2 情景领导模型

2 员工准备度模型

2 自我领导风格测试

2 能力意愿四维度矩阵

2 掌握判断员工准备度及情景领导运用步骤要点，匹配适应的领导风格

2 通过测试了解自我领导风格，协助发展情景领导风格

2 通过工作实例的讨论分析与实操练习，掌握情景领导风格的运用技巧与沟通方式

讲师介绍

本期主讲：贾老师。

工作背景：曾历任顾问咨询公司总经理、综合性集团/投资集团公司人力资源总监、大型培训中心经理等职，具有多种体制背景（国企，外企，民企）企业经营管理工作经验，二十多年人力资源与企业管理实务心得。专精于企业战略发展、人力资源管理与领导力提升领域。 现 任： 特聘资深培训讲师/咨询顾问 上海复旦大学复泰商学院特约讲师 上海交大海外教育学院特约讲师 宝钢集团人才开发学院特约讲师 上海财经大学商学院特约讲师

专业专长：主要学习研修： 历史、教育心理、工商管理 擅长课程： 《人力资源管理与发展》系列课程、《管理与领导技能》系列课程等。

温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。