
来源:在职研联盟网(研盟网) 时间:2026-09-06 19:59:10
课程:职场金伯乐——金牌面试官招聘及甄选技术
主讲:李老师
时间:2026年9月10日
地点:厦门
费用:1980元/人
学制:1天
上述时间、城市和费用对应本期课程。具体上课地址、费用包含项目及开班安排,请在报名时向程老师确认。
人力资源管理者、招聘管理者、非人力面试官
掌握高效提问及追问技巧,能够精准识别候选人;
掌握面试及甄选环节技巧,觅才有道,精准高效;
掌握精准高效的沟通技术,建立信任,沟通共赢;
研讨选人五要素:实习经验&实习成绩&个人潜力&个性特征&价值观
2.1、合适比优秀更重要
2.2、选择比培养更重要
2.3、品德比能力更重要
工具1:人才画像——信用卡销售岗位画像解析
工具2:评价标准——信用卡销售岗位面试评价表
开放式:
两难式:
资源争夺式:
排序式:
操作式:
讲解题目:面试官讲解;
自我介绍:双方互相介绍;
个人陈述:注意控制时间;
自由讨论:观察每个应试者;
总结陈词:观察发言者。
注意:要求每个应试者控制好发言时间
语言及非语言能力
应变及抗压能力
思维分析能力。
创新思维能力。
动机与岗位匹配性
个性特征和行为风格
团队配合及协作能力
组织与计划能力
决策与领导能力
注意:尽可能评价每一位应试者在讨论中的表现
至少两位面试官进行评价
面试官要克服“第一印象”
面试官要公平、客观评价
面试官如何撰写评价报告
两名面试官一主一辅进行总结
注意:总结时放大优点并点名,不足简单带过即可。
思考:过往招聘工作中是否有录取过“面霸”——面试时表现优异,上班后各种“不行”?想淘汰代价大;想任用,业绩、态度均不达标。
错误示例:“请分享一个你解决问题的经历”
正确示例:“请分享一个在预算缩减情况下完成项目的经历”
追问技巧:“你当时的具体职责是什么?KPI是什么?”
陷阱识别:候选人说“我们团队”时的追问策略
1.5类无效问题:
理论类:“你认为团队合作重要吗?”
假设类:“如果遇到XX情况你会怎么做?”
封闭类:“你抗压能力好吗?”
笼统类:“说说你的优点”
诱导类:“你肯定能接受加班吧?”
2.5类有效问题:
行为类:“请举例说明你如何化解团队冲突”
挑战类:“你经历过最紧迫的截止日期是哪次?”
反思类:“如果重来一次,你会改进什么?”
细节类:“你当时用了什么具体方法说服客户?”
对比类:“相比其他候选人,你的独特贡献是什么?”
细节挖掘:“你提到的‘沟通协调’具体指哪些动作?”
动机探查:“为什么选择这种方式而不是其他方式?”
反思验证:“这个结果达到你的预期吗?为什么?”
信号1:模糊表述
示例:“我负责过很多大型项目” → 追问:“请具体说明其中一个项目的规模”
信号2:结果夸大
案例:候选人称“业绩提升200%”,实际为团队成果
信号3:逻辑矛盾
识别方法:时间线比对、数据验证
案例3:运用STAR面试法面试销售岗或技术岗
目标: 快速建立专业、友好的第一印象,并设定清晰议程。
黄金公式: [问候+自我介绍] + [说明时间与目标] + [开启语]
目标: 只用一个“黄金行为问题”(BEI),深挖出一个完整的STAR案例。
核心策略: “一问到底,挖深不挖广”。
目标: 感谢对方,给出下一步指引,留下专业且积极的收尾印象。
抽签:AB角分别制作抽签号(1-25号)(举例:学员张三抽签,A角抽一个号,B角再抽一个号,假设说,张三A角抽到的是5号,则扮演面试官的出场顺序是5号,B角抽到的是10号,则扮演应聘者的出场顺序是10号。
本期主讲:李老师。
教育背景:《五维人才官》主创导师 18年企业人力资源管理经验 中山大学EMBA/华南师范教育管理专业 国家劳动关系协调师/国家高级企业培训师 国家高级心理咨询师/国家高级人力资源管理师 深圳市人社局、深圳总工会、深圳职业能力鉴定中心聘为《百万员工素质提升行动》特聘讲师 深圳多家职业高校聘为《国家人力资源管理师》考证课讲师 擅长领域:非人、招聘面试、绩效管理、薪酬管理、劳动用工风险管控、人才梯队建设、人力资源体系搭建、人才盘点、HRBP、OKR、人才激励、岗位胜任力建模、管理心理学……
工作背景:曾任:深圳宝安劳动调解委员会丨委员 曾任:本地宝集团战略中心(总部)丨人力资源总监 曾任:香港建滔集团(上市)总部丨人力资源总监/管理学院院长
专业专长:《登峰造极——首席面试官的七项修炼》 《独具慧眼——中高层管理者的人才识别及面试策略》 《精“薪”设计——现代企业薪酬福利管理与激励技术》 《精英进化:行政管理者全方位技能提升》 《迈向卓越:管理者角色智慧与领导力重塑的艺术》 《目标为王——基于战略目标解码到绩效指标落地》 《以道驭术,重新激活-HRBP成长与赋能之道》 《化危为机——企业保密管理与泄密预防》
温馨提示:本文内容根据课程内容整理,各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整,最终以课堂授课为准。