课程安排

课程：产品平台与CBB技术管理
主讲：James
时间：2026年9月21–22日
地点：北京
费用：3980元/人
学制：2天

上述时间、城市和费用对应本期课程。具体上课地址、费用包含项目及开班安排，请在报名时向程老师确认。

适合对象

公司总经理、研发总监、产品经理、项目经理、技术经理、系统工程师、产品规划专家

学习目标与课程设计

1)全面学习业界标杆企业的平台和技术创新管理机制

2)全面实现公司产品开发与技术研究有效分离，减少产品开发中的技术风险

3)构筑公司产品平台、形成技术货架库，全面实现技术共享，降低开发成本

4)掌握平台和技术从规划、实现、转化、维护全流程管理方法

5)打通市场、产品、技术融通环节，全面体现平台和技术的商业价值

6)掌握平台化研发的组织的绩效设计要点，兼顾技术创新性与产品商业化

课程内容

第一部分：企业在研发管理面临的问题及解决方案

1.案例分析

2.企业研发管理面临的问题/挑战

第二部分：产品平台和技术管理概述

1.产品平台概述

2.产品平台定义

3.构建模块(BB)的定义与属性

4.共用构建模块（CBB）

5.CBB与BB的主要特征

6.产品平台和CBB的重要意义

7.基于产品平台的异步开发模式

8.技术管理概述

9.产品平台化开发中的常见问题

10.问题研讨与实战演练

第三部分：产品平台战略和规划

1.产品战略框架

1.1产品战略愿景

1.2产品平台战略

1.3产品平台形成的方法

2.产品平台发展战略

3.产品平台组合战略

3.1分割平台战略

3.2平行影响战略

3.3垂直规划战略

3.4滩头阵地战略

4.产品平台规划流程-五步骤产品平台规划

4.1产品系列差异分析

4.2演练：选取一个熟悉的产品系列，讨论制定产品系列差异分析表

4.3平台路标规划

4.4演练：在上次演练基础上，制定产品平台分析表、产品平台路标规划表

4.5平台要素定义

4.6演练：定义平台关键要素表

4.7平台项目分析

4.8平台项目管理

4.9演练：在上次演练基础上，选取一个产品平台，制定产品平台关键要素表、平台项目分析表

5.产品平台绩效与生命周期

第四部分：技术战略与技术规划

1.企业技术战略

2.平台组成要素-核心技术

3.核心技术在技术规划中的位置

4.技术规划的核心内容

5.针对不同客户群做产品开发与技术开发分离

6.技术规划的输出-技术路线图

7.技术路线图概念

7.1技术路线图主要特征

7.2技术路线图的价值

7.3案例讲解：某企业技术战略管理与业界绩优公司对比

8.技术规划流程（本节含2组演练）

8.1Step1：市场分析

8.2演练：选取一种熟悉的产品，制定其市场产品分析表，以及粗略的市场和产品路线

8.3Step2：产品分析

8.4演练与讲解：市场产品分析表示例

8.5Step3：技术分析

8.6产品技术分析表示例

8.7Step4：技术项目分析

8.8Step5技术管理

8.9演练：采用“市场产品分析表”演练中的产品，制定其产品技术分析表及技术路线图

9.产品开发与技术研发的区别

10.产品开发与技术研发的先后顺序

11.为什么要进行预研?

12.预研的分类

13.预研与技术开发概述

14.预研与技术开发流程

15.示例：预研与技术开发流程——流程袖珍卡

16.技术项目评审

17.技术项目度量

第五部分：组件设计与管理

1.平台、模块共享的层次：7层货架

2.系统工程-架构分解、组件开发

3.系统分解与分配

4.模块化设计方法

5.相关工具/方法

6.模块化设计第一步

7.模块化设计第二步

讲师介绍

本期主讲：James。

教育背景：研发管理资深顾问、敏捷、测试和CMMI实战专家

工作背景：曾供职于NEC，华为技术，展讯通信，中国HP。历任项目经理、EPG组成员，部门经理，咨询顾问。作为IPD，CMMI。敏捷和TMMI（测试成熟度模型）做了大量工作，并参与了中国移动，建设银行等多家知名国内外企业进行的研发管理体系建设工作。 工作经历：在华为任职4年，历任项目经理、EPG组成员，在3G产品线全程参与IPD流程，在新产品和平台研发和研发管理，积累了丰富的集成开发经验，作为项目经理，全程参与3GRNC平台DB系统开发（IPD+CMM）；在展讯通信全程参与SC6600,SC6800系列芯片的开发（IPD+敏捷）；在中国惠普工作期间，作为TSQO专家组成员，为建立TMMI（测试成熟度模型）做了大量工作，并参与了中国移动，建设银行的测试管理体系建设工作。

专业专长：《产品测试管理》、《敏捷软件开发》、《产品平台和技术管理》、《软件项目管理》、《研发质量管理》等

温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。